育儿:请重新思考：老师是做什么的？
现在老师已经从一种身分，变成一种职业。当老师是一种身分的时候，类似亲人、长辈的关係，不太需要跟你讲权利义务，不会跟你谈该几点下班、下课后要不要管的这些问题，可是现在，大家会计较。
现在的老师、学校都在抓权利与义务的分寸。父母小时候看到老师要负这么多责任，所以也觉得现在的老师该负这么多责任。可是现在的老师没有这么多权利，现在学校可以管教学生的手段没有父母多，甚至给学生记个过，程序都很複杂。
时代在改变，家长常认为老师应该这样、老师应该那样，但有很多东西老师根本做不到。
老师从一个身分，变成一种职业，是现代化不得不转变的事情。所以老师现在要做的是去学好专业，而不要再期待、恢复、怀念以前的地位。
亲师权利义务要对等
现在不只是老师，包括学生、家长、社会都要重新思考：老师是做什么的？
另外在校内，学校的管理权在哪里？有人说芬兰都不体罚，但不体罚的背后，是家长要负很多责任。可是台湾不体罚，一个学生在班上一直闹，家长也不肯带回去，说是学校的事，学校不敢打、也不敢隔离、什么都不敢做。一个学生有问题，就要有两个老师把别的事情都搁下来，一直伺候这个学生。
在国外，也许不能体罚，但可以要求学生出去，或请警察把学生带走，因为他已经严重影响到别人上课。我们应该赋予学校权利处理教育相关的事务。
学校应是「责任有限公司」
转变已经来了，我们一定要去讨论老师的权利、义务的範围在哪里，不可能在权利跟义务这么不对等的状况下，要求老师负这么多的责任。当老师不论做什么事情都有人质疑的时候，请问老师可以做什么？
大一点来看，你希望学校扮演什么角色？如果你希望学校要把学生管好，那就要给学校必要的配备。也应该让老师可以依专业的判断教学，家长不会过问，老师需要这些空间，这样权利义务才是对等的。
权利义务对等之后，我们就可以来评论，老师该做的义务是不是都做好了。
我觉得学校应该是个「责任有限公司」，身分跟职业的差别就在于职业是有限责任，範围是在学校内为主，以教育为目标。例如，如果孩子完全无法适应学校，父母需要协助处理，因为孩子是你的。
亲师之间绝对不是雇主跟客户的商业交易关係。学校是个机构，尤其是中小学，它负担着社会任务，它的任务是让每个小孩可以成为一个好公民，具有生存能力跟公民素养。家长跟学校都要承担这个责任，是要一起合作，这不是私领域的活动，是社会要把小孩教到能适应社会。
「教师法」是最低最低的标準
学校如果是专业的，就该给老师需要的支援体系。如果老师做的处置是对的，就不应该让老师自己去面对家长、面对媒体、面对民代、甚至司法诉讼；教育单位应该出来相挺，而不是叫老师出来道歉。
整个社会该有的态度应该是，对于违规的老师要严惩，对于符合专业标準的老师，我们应该力挺到底。
如果希望学校是个专业教育机构，就要有专业的能力挡住外面不当的干预、骚扰、压力，老师也要有能力执行专业伦理、纪律。
老师的专业团体，不应只是争取自己的福利而已，专业团体应该有很强的专业纪律，能够自己规範自己。教师会在争权利的同时，是不是也应北京拓展训练公司该要求自己应该达到什么样的标準，而不是只要达到「教师法」的标準而已，那只是最低、最低的标準。
教师团体应该想要做得更好，例如教学应该精进，教师进修应是一种义务。老师一定要跟上时代，老师要当个专业，就要有专业的本事。
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