育儿:亚斯伯格症~特别支援教育方案使学校产生变

过去,教育机关对于发展障碍儿童的支援实在很少,自2007年度起实行新制度,孩子开始可以就近得到学校的支援。

★特别支援教育

日本自2007年度起开始的新教育制度。以在过去的障碍儿童教育中无法受到支援的发展障碍儿童为支援对象。自闭症、ADHD、LD的孩子在一般学级就读的同时,视需要另外接受通级教室、特别支援学级等的支援课程。

‧原设置于地区小学中的特殊学级,变更为「特别支援学级」,使发展障碍儿童也可以受到支援。

‧过去的视障学校、听障学校、养护学校,统一为「特别支援学校」,与地区小学做更紧密的结合。

★制度尚在整备中

特别支援教育是才开始不久的教育制度。虽然经过很长的準备期,环境整备方面已大致完成,但仍有许多问题有待改进。期待该制度在实践中能发现更多问题,以变更及调整出更好的系统,将特别支援教育的品质不断提升。

所有的小学开始实施「特别支援」

特别支援教育适用于全国的小学9。依地域的不同,整备的进度有所不同,原则上是孩子在任何学校都可以接受到支援。

平成2007年度起实施新的教育制度

日本文部省将学校教育法做了部分修正,于2007年在全国的学校开始新的「特别支援教育」制度。

过去,学校已针对视障、听障的学生给予支援,但是对发展障碍儿童的支援则没有订定制度。这次的制度修正,开始将发展障碍儿童纳入,使他们也可以得到支援。

在自家就近的小学就可以得到支援

特别支援教育明文规定,如果孩子患有亚斯格症候群、ADHD等发展障碍,在小学里就可以受到支援。

在过去,发展障碍是由专门的疗育机构及支援中心做基本的对应,今后日本的小学都可以提供相关的支援。目前依地域不同,支援的内容有所差异。

选择适合孩子特性的教室

因为新设的特别支援教育,使得障碍孩子在学习方式上有了更多的选择。此前,需要依障碍程度选择适合的特教,今后可以依支援的必要性,考虑各个不同特性的障碍教室。野三坡拓展训练

特别班

因发展障碍使得接受一般课程有困难时,可以选择特别支援学级。该课程内容可获得专门的对应。

资源班

在语言、沟通、各科等各方面,依个人的发展程度接受对应的教育。

普通班

接受一般的课程。因受到的支援为最低限度的支援,在可能範围内可与通级教室相通。

《图解亚斯伯格症 有效提升孩子人际力》

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